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我看到的衡中(政治)

作者:2014级政治老师 李江 文章来源: 发布时间:2016年11月20日 点击数: 字体:

本次衡中之行,虽然未能近距离接触课堂,但有幸听了系列报告,也是受益匪浅,管中窥豹,一己之见,不当之处,欢迎各位老师批评。现汇报如下:

一.教研:看一个学校的教研水平,就看他自己选编题目的水平。

“看一个学校的教研水平,就看他自己选编题目的水平。”这是一位曾经在衡中学习一个月的老师的感言,我们见识过衡中外卖试题,水平的确是高,对高考能力考查要求比较到位?他们是怎么做到的?

1.钻研考纲、试题。

所有的报告内容,没有信口开河,没有主观臆断,都是有根有据,都是建立在对考纲、高考真题、模拟题、联考题的研究之上,用题目说考纲、用题目练考纲,题目的编写针对性强、成体系、能连续。

老师们讨论:反思我们自己学生的训练,训练量也不少,可为什么效果不大好呢?这跟题目的针对性有关,我们的差距就在于选用的题目对考纲考点的针对性、高考能力要求的针对性、对学生学情的针对性不强,不成体系,没有连续性,所以达不到预期效果。

2.集体教研。

给我们做报告的老师叫郑水莲,女,90后,上班第四年,给全国各地赶来的约150名政治老师作报告,听报告,由“将信将疑”到“最后心服口服”,4年的教学经历,体现了10年的教学功力,她是怎么做到的?

其实,郑水莲老师做报告的表现,就是答案:她的报告是集体智慧的结晶。衡中每个学科都有教研中心,教研中心协调三个年级的教研工作,围绕高考狠抓教研公关;年级有备课组,狠抓集体备课,每一节上的课都要经过备课组集体3次的打磨、调整,形成共案,年青老师的课与老教师的课几乎没有什么差别。中心组抓教研,保证了试题的质量和针对性,集体备课,提升了备课组的整体水平和教学效率。

如果有差距,那就说明你的课堂渗透压有问题,即给学生的压力不够;或者是对学生的积极性调动不够,课堂效率不够。

3.教研、教学成果的积淀、传承和创新。

每一届、每一年好的试题、好的教研成果、好的教学方法都会被积累下来,供下一届、下一年的学科组老师使用,而每一年、每一届的老师都会在原来的基础上进一步发展、提升、创新,如此良性循环,使得衡中的教研、教学水平越来越高。

鼓励老师钻研考纲、试题,狠抓集体备课和中心教研,注重教研、教学成果的传承和积淀、创新,这就是衡中的软实力。

二.管理:凡是没有落实到学生的思想、行动和改变上,都是徒劳。

凡是没有落实到学生的思想、行动和改变上,都是徒劳。这是郑水莲老师强调的最多的一句话。我理解就是落实,要落实,就必须要做到精细。

1.上课要求:

①两周两个至少:每两周要对每个学生提问一次,面批面改一次。

②两个鼓励:每节课要对两个学生进行鼓励。

③四个带入:把激情带入课堂,把才气带入课堂,把微笑带入课堂,把趣味带入课堂

④四个“五”:老师连续讲课不能超过5分钟,每5分钟必须提问一次,每节课不能少于5个精细设计的问题,每节课提问不少于5个学生。

⑤好课标准:三实(扎实、朴实、真实);三声(笑声、赞美声、惊讶声);三度(参与度、有效度、鲜活度)。

2.上课的共案集体要打磨三遍。

3.平时作业考试化,考试高考化。每一次考试都会有数据分析,高三大型考试都会记录所考过的考点,确保不重复考察、不漏考。

4.时间计划到每一分钟。每一个时间段干什么,都有指定的内容。

5.管理除了有学生会,还有一个学管会,专门督促学生学习任务的落实。

6.所有的活动都仪式化、精细化。

三.自强不息。

衡中的老师很忙,要备课、要上课、要改卷、要教研、要编资料,但都很有激情,很自信,能感觉到他们的职业幸福感,这是为什么?

衡中的学生很辛苦,一周几乎没有假期,每天上课,每天自习考试、每天有大量的作业、每周周末考试、每天的时间用分钟度量,但他们也都很有激情,开朗大方,交流中能感到他们的很高的精气神,这又是为什么?

听了张文茂校长的报告,看张文茂校长的书《张文茂与责任教育》,我似乎找到了这个学校答案。

    张文茂,1954年生,1973年高中毕业到村办企业上班,1974年教民办,1978年考上大学,1982年在衡水任教, 1985年任物理教研组组长,1992年任教导处主任,1994年任衡水中学副校长,2004年任衡水中学党委书记、校长,数十年来他还坚持早上跟学生一起到校,晚上10点巡查,日常参加听课、评课、会议。他的每一个岗位,都力争做到最好,他追求卓越,他做到了卓越,他践行了中国人的“自强不息”的精神,这种精神追求感染着老师,激励着学生,成就了他自己,成就了老师,成就了学生,也成就了学校,缔造了当前的“衡水神话”。

我理解的衡中精神:自强不息。

四.政治一轮备考建议(整理课件)

(一)渗透“一点四面”要求。

1. 以立德树人为核心,强化高考考试内容改革的育人导向。  

2.加强社会主义核心价值观的考查,指引学生培养正确的世界观、人生观和价值观。政治可通过考查社会生活中反映社会主义核心价值理念的典型事迹,使试题的主题和材料渗透社会主义核心价值观教育,感染学生,提高他们的价值判断和价值选择能力,坚定中国特色社会主义理想信念。

3.加强依法治国理念的考查,引导学生树立宪法意识和法治观念。如政治可选取贴近学生生活的立法、司法、执法、守法等法律实践活动素材,结合中学教学实际和重要法律基础知识,考查学生对宪法和法律知识、我国法治建设成就、公民权利和义务等方面内容的理解,以及在现实生活中运用所掌握的法律知识的能力,引导学生形成守法光荣、违法可耻的思想认识,树立宪法意识和法治理念,做到懂法、守法、护法,做好投身到法治建设实践的积极准备。

4.加强中国优秀传统文化的考查,引导学生提高人文素养、传承民族精神,树立民族自信心和自豪感。政治等科目可以考查学生对中华民族历史传承中的爱国主义、民族精神等人文精神的理解,考查学生运用中华优秀传统文化内容,进行思考、体悟的能力。

5.加强创新能力的考查,提升高考对创新教育与人才培养工作的促进作用。文科试题也要考查创新能力,可以要求学生根据具体问题,独立思考、自主判断,能够将不同形式的试题材料转化为有效信息,进行分析、比较和评价,并且多角度综合运用相关学科原理和方法探究问题,辨析不同观点,符合逻辑、规范地进行表达和阐释,或者能够找到新发现、得出新规律、提出新结论。

 

(二)教研

1.研考纲:

(1)17年考点分布及变化

(2)考察能力

  要求

目标

获取和解读信息

获取试题提供的 信息,理解试题要求以及考查意图。

提炼信息的有效内 容和价值,并对其进行分析与整合。

组织和应用相关学科的信息,形成综合性的信息解读。

调动和运用知识

 将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。

 

 准确地运用相关知识和有关信息,认识和说明问题。

体现学科渗透,运用相关学科的知识原理分析问题。

描述和阐释事物

 正确表述事物的现象,准确描述和解释事物的特征。

把握事物的本质和规律,并作出正确的阐释。

辩证地、历史地考察事物,对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释,意义完整

论证和探讨问题

 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。

在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。

综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题,体现创新性思维。

 

2、研考题

(1)高考试题分析

(2)高考题丢分原因分析学生高考失分的原因主要表现在六个方面:基础不扎实;审题不仔细;术语用不好;要点不突出;思维不灵活;书写不规范。

(3)提高主观题得分率的几点建议:要注意书写规范,做到字迹工整,卷面整洁;答案编写要做到要点化、序号化、段落化、层次化;答案组织要做到面宽、点全、话精;要摒弃投机取巧心理。

3.研课标

4.教研要求。

(1)教研要求明细化:有计划、

(2)教研内容具体化:课堂教学、 教情学情、教学策略、质量提升。

(3)教研过程高效化---三不准:不准谈论与教研主题无关的话题、不准携带与教研主题无关的资料、不准做与教研主题无关的事情。

(4)教研形式多样化——五形式:一课一研、主题教研、专题教研、网络教研、班级教研。

(三)课堂教学

1.计划性。

(1)计划制定

     超前性:所有的计划提前制定

     细致性:具体到学期、周、课、自习等方方面面

     科学性:符合学情,实事求是

(2)计划实施   

    统一性:不同系列、不同校区步调一致

灵活性:依据实际情况微调

 

2.三三制。

三实:真实、朴实、扎实

三声:笑声、赞美声、惊讶声。

三度:参与度、有效度、鲜活度。

“三三三”教学指导思想

教学目标三要求:掌握知识、发展能力、提升素养

教学过程三注重:注重自主学习、注重合作探究、注重拓展提高

教学发展三境界:教师乐教会教、学生乐学会学、课堂高效和谐

教学备课八个要求:

体现课改理念、落实三维目标、

重视课堂导入、突出思路设计、

研究学生活动、突破重点难点、

科学设计板书、及时进行反思。

3.新课教学过程的推进

(1)课前

学生紧张有序;通过学案明确考纲、考点;形成本课初步知识网络;通过自助明确易错点;教师及时关注辅导。

(2)课中

教师:知识梳理——能力拓展——应用回归  ①问题引导夯实基础  ②学生参与提升能力  ③精选例题深化思维  ④实际应用促进升华

3.课后反思的落实

学生:铭记实例、准确理解;连点成线、集线成网。

教师:反思教学过程,调整教学方法 。

4.习题课

(1)教学目标的制定:命题涉及考点;研命题角度;研试题类型;研试题特点;研学生出错情况。

(2)教学过程的推进:

学生自主、合作、探究、归纳。①自查自纠,自我订正②小组合作,相互答疑③查找错因,提升能力④总结归纳,巩固考点

教师:及时、有效、激励及时讲评:作业批改不过夜,习题讲评不隔天。

有效讲评:①分析命题,促进讲解针对性②设置问题,提升思维自主性③习题归类,强化答题有效性④方法指导,促进作答规范性

(3)课后反思的落实

学生:①总结改错、订正认识②克服低错、会做得分

教师:查找教学漏洞,反思教学方法

5.自习课

(1)作业自习:自习考试化、考试高考化、高考平时化。

(2)整理自习:内容充实,反思为主,自我提升

(四)组编精实

1.组编要求

适合新课标下的高考,适合本届学生的特点

符合学生的认知水平,切合学生的薄弱环节

责任要到人,要分工合作,

答案要准确,质量要保证。

2.组编原则

系列化、科学化、规范化、考试化、电子化、基础性、针对性、计划性、功能性、层次性、典型性。

3.组编内容

学案:【考点必备】【问题导学】【重点剖析】

自助:【易错辨析】【直击高考】 【拓宽视野】

作业:更新率、出错率、科学性、新颖性、有效度、思维度

 

                          

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