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我的衡水中学学习笔记(英语)

作者:2014级英语老师 张才大 文章来源:2014级 发布时间:2016年11月20日 点击数: 字体:

1111日,我有幸同高三年级其它学科老师在李书记的带领下,前往河北省衡水中学参观学习。朝霞未起,即已出发,到达衡水地界已是夜色茫茫。来回一路顺风,但我们都思绪万千。一进入衡水市的高速公路。许多标语如“热烈祝贺枣强中学××名同学考取北京大学”、“全国十大名校衡水中学”“衡水第二中学”、 “衡水十三中,后来居上的中学”…. 这些横幅标语足以让人感觉衡水的中学教育令人震撼和羡慕。我们下车入住之前,随便一问衡水市最著名的产业是什么,得到的回答几乎都是“衡水教育”或“衡水中学”。我再询问得知令他们最荣耀的是还是“衡水中学”。

 

第二天一早我们怀着兴奋的心情就赶到了衡水中学校园。一走近通向衡中的街巷,我们就无法控制自己的激动的心情。因为两旁围墙上悬挂的全是今年被清华和北大录取的大约一百多名学生的画像。这真是一条多么励志的街道呀!貌似那朴实的铁皮大门不常打开,因为门外停放的几台轿车上已经落了很厚的一层灰。浏览了外墙令人震撼的2016年高考成果之后,我校老师们一行凭票进入了校园。入口道路两侧的学生迎宾志愿者们,面带着微笑,迎接着所有的参会人员。总体上,校舍并不高大,但是每面墙题空间都充分展示着衡水中学的办学思想和理念。每栋楼的入口或橱窗处都有学校和师生的各种荣誉和成就。由于时间紧迫,我们无暇慢慢品味富有内涵的校园,带着感慨径直走入了学校的报告厅“莘元馆”。

 

八点半,报告厅座无虚席,走廊通道走坐满了三千多位来自全国各地的校长和老师。报告主持人是衡水中学的副校长。首先发言致辞的是衡水中学书记,也是中学教育界的明星的张文茂校长。他引用习近平主席的讲话精神,号召教育同仁努力办好教育,争取“从优秀走向卓越”,“从卓越走向伟大”。他的讲话高瞻远瞩,呼吁社会关注教育,重视教育。

 

第一场报告是由哈佛大学教授程介明先生主讲。他的主题是《教育改革:为什么?改什么?》。他在报告中结合自己的求学工作经历,并从学术层面和宏观角度,结合古今中外主要国家的教育模式和理念,阐释了“什么是教育”,“什么是学习”以及“如何学习”等主题思想。他利用大屏幕图片,深情并茂地讲解,同时通过案例分析,让每位教育工作者和学习者感到耳目一新。他引用哈佛商学院教授的科研课题《How to measure your life》抛出了几个当今世界各国都面临的问题:1.大多数中学生上大学以后只关注自己。2.多年的学习导致很多学生无法找回自己。3.当今社会是多元化的,可是教育面临着“越走越窄”的挑战。在报告中,程教授对比分析和概述了工业化前后两个不同时期的教育模式和组织形态,再结合当今时代的发展,强调了新时代的学习的关键是“即时学习和终身学习。他在报告中提倡运用“创意教学法”和“在用中学”。他结合“学英语与用英语”、“外国人学汉语”和“单语学习和多语学习”等案例启示参会师生如何教与学。

 

   不知不觉第一场报告结束了。应会议安排,我们在休息期间,观摩了衡水中学课间跑操的整个过程。学生多,但是集合速度快。班干部领操之前,学生利用短暂的两三分钟的间隙时间,拿出自己的课本和笔记本高声朗读和背诵。衡中学生朗朗的书声完全遮挡了老师们的观摩和拍照。他们的专注和利用时间达到了令所有人惊叹的地步。同学们在班干部的指令下步伐整齐地开始跑步。他们几乎没有间距,但能做到整齐划一,如同天安门广场阅兵一样,观摩的老师无不赞叹。

 

     课间操之后的报告由中国最受欢迎的大学校长,贵州大学校长郑强教授主讲。题目是《一个大学教授眼中孩子的成长成才之道》。他以幽默的语言自我介绍,并披露中国的中学教育这么好,学生上了大学却不知道怎么办。他提出“中国的大学生太需要关爱了”。在报告中他讲述了三个方面的内容:1. 大学的历史与地位。结论:中国必须办好大学教育。2.中国大学的分类与排名。结论:发明与创造需要梦想和冲动,梦想和冲动需要天性和激情。3当今的中国教育问题.结论:能考入著名大学只能代表高考成绩的领先。他让学生明白了“这一步的领先”并不意味着会步步领先。郑强教授在报告中结合男女孩的成长规律,结合获得诺贝尔奖的各国大学状况,以及奥运精神等方面知识来阐释如何教育和学习。他幽默诙谐的语言引人入胜,让整个报告厅都沉浸在掌声和笑声里。不知不觉中两个半小时的报告让所有参会人员都忘了中餐时间已过。我们在衡水中学食堂迅速体验中餐之后,统一乘车赶往衡水中学另一校区 —— 衡水第一中学。新校区果然漂亮、大气、辉煌……

 

12日下午,我和龚思竹老师一起参加了在衡水一中图书馆一楼报告厅举办的《英语学科备课组长论坛》。这场报告是由西安市铁路一中英语教研组长特级教师曹凤琴老师主讲。我不想错过每一个要点,努力记着笔记。她主讲的内容,结合了英语学习核心素养、英语高考方向、考试大纲、真题和备课策略等方面,引领着所有参会的高三英语教师。她的主题是《读考纲、析真题、提素养》。报告要点如下:

 

一、学科核心素养与课程标准。学科素养是核心素养在特定的学科或学习领域的集体化;是学生在学习一门学科或学习领域之后形成的具有学科特点的关键成就;它是学科育人价值的集中体现。程晓堂教授提出:素养=知识+能力+品格。 知识(knowing):个体具备的知识 能力(doing):个体做事情的能力 品格(being):个体具备的特征。学科素养体现做人的品德、道德文化、做事的能力、做事的能力和做事的品质。英语文化素养包括文化知识、文化理解、跨文化交际、国际视野等方面素养。曹老师在报告中以衡水中学周测卷中“term”和“semester”的区别为例结合自身的出国经历讲了不同国家一个学年有几个“term”和“semester”一下解答了学生的疑惑。她还结合自身在美国教学经历和参观美国教育部解释什么是学习障碍( learning disability)。她在报告中指出英语学科思维品质包括知识(语音、词汇、语法、语篇、功能、话题)、听说读写等技能,和学习策略(如认知、调控、资源、交际、运用、探究等)。她阐释了新课程标准如何体现了核心素养和能力培养。如:体现在课程理念、课程目标、课程要求、课程资源开发、课程评价等方面。

 

二、分析真题。 2016年英语高考题相对2015年试卷结构稳定,试卷信息量大,视野开阔。难度有所提升,词汇量要求有所提高,语法知识点考查难度增大;考题注重文化交际,考查综合实力。全国卷I 难度最大,全国卷II难度适中,很稳。全国卷III是新增试卷供给云贵等省使用,难度同全国卷II 相当。

 

1.全国卷I听力选材上突出交际能力的考查,对话的选材贴近学生的生活实际,在听的过程中学生有身临其境之感,感受语言之魅力,获取丰富的语言信息。

 

2. 在阅读理解的问题特征上,全国卷延续了前几年命题的趋势,应用文、记叙文、说明文和议论文都有涉及。

 

3. 在完形填空中,有不少题目是需要通过把握文章的主旨来进行理解的,而非仅凭单句就能选对答案。

 

4. 在语法填空和以及短文改错部分,动词的时态和语态、非谓语动词、名词的单复数、冠词以及不同词性转换仍然是考查的重点。

 

5. 从书面表达来看,今年的内容仍然应用文体,写书信。全国I卷内容是让外教修改一份申请书和个人简历的文字内容和格式。这是一篇半开放式作文,考查了书信格式,同时也考查了话题作文的把握情况,审题难度偏大。

 

后记:通过这次衡水中学学习,我深感受益匪浅。我们虽然没有获得机会进入教室听课,但充实的报告,务实的交流让我久久难以忘怀。我们必须全面学习衡水中学的精神内涵!对比自己的教学工作,多反思,多动脑筋,追求我校高考更好的成绩!

 

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