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敢为人先的宜昌历史教学

作者:陈费隐 文章来源:本站原创 发布时间:2015年01月05日 点击数: 字体:

2014年12月14日至16日,学校派我和王莹莹到宜昌参加李明海教育思想研讨会。两天的会期安排甚紧,15日上午听取特级教师李明海先生教学教研思想经验交流,下午观摩王英姿老师(初中)和吴玉霞老师(高中)历史课堂教学展示会;16日上午听取中南民族大学蔡丽娟博士关于古代希腊罗马专题学术报告,下午听取全省中学历史教学研讨会。

这次会议的重点是学习李明海老师的教学教研思想经验。李明海是宜昌市正高职教师,湖北省特级教师,中国教育学会历史专业委员会会员、学术委员,湖北省历史学会学术委员会主任,宜昌市教研中心教研员。1983年毕业于华中师大历史系,在湖北宜昌夷陵中学(省重点中学)任教,当了11年班主任,带了七届高三毕业班,其中任高三毕业班班主任四届,1995年调入宜昌市教研中心工作。在当班主任和历史教师过程中,李明海老师以“爱”为最基本的指导思想,用“平等”、“民主”、“朋友”的观念构建师生关系,用“独立思考”、“讨论交流”、“服从真理”的方法进行教学,取得了比较显著的成绩。所带的班级学生素质提高比较快,成绩比较好,年年被评为文明班级、先进班级。在升学率只8%左右的低比例和无一复读生的上世纪80年代,全班学生能100%考上大学,总均分较省第二批线还高。这一成绩,不仅创下了全宜昌市之最,也创下了全湖北省之最,在社会上引起了极大反响。后来,在大量自费生、甚至连普高线都上不了的学生及同年级的大部分成绩较差的学生进入其班之后,其所带之班的升学率仍然能与同届理科班相当,甚至比同届理科班还高。在任班主任的四届高三毕业班中,培养了三届全宜昌市的文科状元,其中两届状元被北大录取,一届状元被保送到人大。李明海老师的带班和教学事迹,《宜昌报》曾以《迷人的“钥匙工程”──在思索中采访李明海老师》为题作了专栏介绍。

李明海在繁忙的高中教学生活中,抱定了明确的人生追求,那就是以教学为事业,以事业为乐趣。他坚持读书学习,如饥似渴地学习充电,常年的勤奋好学为他教学上的成功打下了坚实的基础。他认识到,读书改变人生,因为通过读书才能真正明白人生的真谛;读书改变课堂,因为通过读书才能真正明白课堂的价值。他也是一个爱思考的人,对日复一日的教学工作,他没沦为一名教书匠,而是锐意创新,不断摸索新点子,顺应教育改革的潮流,站到了素质教育实践的前列。

正是因为在教学一线业绩突出,李明海后来被调入宜昌市教科院。在教研员工作之中,他以“创新”为基本目标。关于教研教改,努力做到“三结合”:学习理论与实践探索结合,指导实验与推广应用结合,总结经验与理论归纳结合;在教学示范方面追求“三性统一”:历史学科的课堂教学要将其实用性、认识性、艺术性统一起来;对于自己的工作对象,认真落实“三个服务”:为学校服务,为教师服务,为学生服务。对于其教研工作,2003年8月28日的《中国教育报》曾以《10年探索开出教改花——记宜昌市中学历史教研教改》为题作了专题报道。

一名优秀的教研员和一名优秀的中学教师的区别还在于,要发挥学科掌门人的作用,发掘一批有潜力的年轻老师,引领他们在本学科提升层次,成为名师。李明海老师就很好地做到了这一点,在他的悉心指导下,宜昌出现了一个优秀的历史教师群体,田苹、吴益民、雷勇军、王英姿、吴玉霞等全省有名的老师,无不是在他的调教下迅速成长起来的。如果说当年在夷陵中学他教好了一大批学生,那么现在身为全市教研员他则教好了一批老师,他是当之无愧的好老师的好老师。

在教学、教研工作之中,李明海老师还撰写、主编了近10部专著,发表了近100篇论文、案例等;原创的旨在研究教学管理“中学历史‘三年四维’教学管理与实验”的课题,后来升格为湖北省级重点课题;旨在研究教学方法的“中学历史‘情景·实践·创新’教学研究与实验”课题,后来升级为国家级重点课题。多年来,李明海老师受聘于《中学文科》《历史教学》《中史参》《中学历史报》《中学生学习报》《少年智力开发报》等报刊杂志,组织研究编写系列的研究性学习案例、创新教学案例、开放试题、文科综合专题和历史专题复习等上百万字。

学习归来,我在反思自己前面的工作经历。从大学毕业至今,虽然工作上尚能找到一两个亮点,但与李明海老师一比,差距就出现了。论地位,李明海并不显赫;论学问,李明海算不上高深;论影响,李明海做不到惊天动地……但他做到了一名高中老师和一名教研员应该做到的,即使比其他同行就高出了一点点,但这一点点就是他的过人之处,这也是其他人可以想到但不能做到的,仅凭这一点,他就值得我们礼赞。虽然自己的教学经历黯淡,但这不能成为踯躅不前的理由和障碍,而应成为知耻后勇的起点和决心。展望今后的教学工作,我要以李明海老师为榜样,不断提高业务水平,成为一名创新型的历史老师,为成就自己的人生价值而努力,也为十堰一中的发展尽一份绵薄之力

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